5/12 第56頁-介亭老師導讀:【懲罰的缺點1:無法讓孩子產生歸屬感和價值感】

「對所有的人而言,歸屬感和價值感是最重要的目標」
「對所有的人而言,歸屬感和價值感是最重要的目標」
「對所有的人而言,歸屬感和價值感是最重要的目標」

這句話太重要了,所以要說三次。

放眼所有的不良行為,都是因為缺乏了歸屬感和價值觀,或是換個角度說,在他人眼中的不良行為,卻是個體「獲取」歸屬感和價值感的來源。

例如:沉溺在3C和電玩的孩子,多數是在現實世界中得不到歸屬感和價值感,卻在虛擬的電玩世界中找到,怎麼能不沉溺其中呢?

我剛看了史帝芬史匹柏執導的《一級玩家》,當中的遊戲發明者,不正是這個例子所描述的嗎?

例如:不愛唸書只想往外跑的孩子,也是在唸書的過程中得不到歸屬感和價值感,往外跑,一定有吸引他的地方,青春期後,多是有一群朋友,孩子可以從當中得到歸屬感和價值感呀!

換個角度來說,幫派或聚眾不也是如此嗎?

例如:孩子早早就結交男女朋友,也是從父母的身上得不到歸屬感和價值感,因此希望從男女朋友身上得到呀!

只是這樣的愛情不是愛情,很難幸福的,因為對方是無法取代父母的,但孩子又能如何呢?既然改變不了父母,只好深陷在想像的愛情當中。

回到書中所言:「懲罰無法讓孩子產生歸屬感和價值感」,這句話應該不用多做說明,任何明理的大人都能理解,懲罰只會讓人與人的關係破裂、疏離,讓被懲罰的人感覺價值低落、沒有信心。

目前的章節只先寫到懲罰的缺點,至於要如何改變,就要繼續看下去囉!

延伸閱讀:
《不打不成器?綠豆粉圓爸:打罵不會讓孩子更好》
https://info.babyhome.com.tw/article/15078

  • 鄭文晴 歸屬感及價值感是最重要的目標,在孩子的發展階段當中,我們父母若是沒有創造機會讓孩子擁有練習展現能力的機會,孩子就會從錯誤目標當中找尋自己的價值感,今天在台南場的分享當中,有媽媽提到出門前,媽媽在做早餐(卷壽司)孩子想要幫媽媽的忙一起卷壽司,媽媽因為覺得麻煩就拒絕了孩子,雖然沒有到懲罰,但是同時孩子也是受挫的,也沒有機會練習展現能力。
  • 潘慧子 人生就是不斷的學習。

5/12 第57頁-介亭老師導讀:【懲罰的缺點2:欠缺長期效果】

懲罰原因①「家長和老師一直在懲罰,是因為懲罰其實很有效——這是指短期間而言,亦即在當下就制止不當行為。」

在我們家的「教養黑暗期」,也就是還沒有接觸阿德勒心理學前,我也這麼認為。

當年我當全職奶爸,面對生活作息完全不同的綠豆和粉圓,是很頭大的事情,因此當老婆一下班回家後,我就下班了(可憐的老婆,回家又上班當媽媽)。

當時不知道什麼行為目的、錯誤目標,就只覺得奇怪咧!為什麼前一刻還相安無事的兄弟,只要媽媽一回到家,就像變了個樣子,衝突、爭執、哭鬧⋯⋯各種惱人的情境輪番上陣。

有時自己受不了,就會站出來「伸張正義」(自以為是),叫綠豆和粉圓去走廊罰站,一人站一邊!

然後還志得意滿的跟老婆炫耀:「妳看,小孩不就聽話了嗎?」

後來開始學習阿德勒心理學後,才知道當年這樣的作法,不但沒有解決孩子的行為,反而讓孩子的衝突變本加厲,也傷害了老婆的價值感,還讓孩子「怕」看到我。

接下來一直到今年,這六年,我們都還在「掃雷」——當年教養黑暗期所埋下的地雷,消除當年用威權、處罰、只看表面、只重視短期效果的遺毒呀!

如同書中所言:「孩子想的是,以後有機會就反抗。懲罰會對他們的自我造成更大的損傷。」

懲罰原因②「成人喜歡懲罰的另一個原因,是因為他們擔心除了懲罰以外,只剩下溺愛這一個手段。」

孩子在成長、社會在進化,但教養呢?是否仍一代複製著上一代?

如果把教養比喻成季節,現在的教養已經走到炎熱的夏天了,我們還穿著冬天的厚棉襖嗎?

這一代的父母,要學習的內容很多、速度要很快,是很辛苦的。

然而若再使用過往的威權和掌控,只是死路一條呀!趁早轉彎吧!多和「順利過彎」的家庭互動(可能非學校裡有不少老家庭都有順利過彎),同時讓自己改變。

不需錯愛、也不需溺愛,而是回歸「真正的寵愛」,是一種平等的橫向關係,這樣的親子關係,才是一輩子的幸福呀!

懲罰原因③「懲罰很容易,不用學,自然就會。」

父母希望孩子遇到各種不順心,就是「打人、罵人」嗎?一定不希望吧!

那為什麼父母遇到孩子的各種不順心,就是「打人、罵人、處罰、威脅、恐嚇」呢?

「有效的教養方法需要努力和技巧」,和我們一起繼續實踐吧!

懲罰原因④「他們不知道還有什麼其他的做法可行。」

讓我們繼續看下去吧!

分享綠豆粉圓爸的文章:
「打我、罵我的人,怎麼可能會愛我?」 原來孩子是這樣看待父母的…
https://mamibuy.com.tw/talk/article/90345


5/12 第57頁-介亭老師導讀:【教導孩子具備良好品德的社會生活技能】

「懲罰教出來的結果是暴力、詭詐、低落的自我評價、大量的負面技能。」

「正向教養的工具不但能終止不當行為,還可以培養出良好品德所需的社會和生活技能。」

以上,不是廣告詞,是真的可以達到的!(更像廣告詞了)

教養,其實是教育的一環,甚至可以說是基礎。

教養出了問題而不修正,又只期待教育可以改變孩子,也是一種緣木求魚的妄想。

分享2張我很有感覺的廣告圖片,讓我們這一代終結教養的惡性循環吧!

讓下一代長大後,不用再看像是情緒勒索、關係黑洞、如果我的父母是控制狂⋯⋯之類的書吧!

  • 鄭文晴 教養,其實是教育的一環!放眼現今的台灣教育環境,一直沒有把教養放進來,父母不知道如何正確的對待孩子,更不知道如何修正,這是我們一直要努力的地方。

5/12 第58頁-介亭老師導讀:【正向教養的旅程】

阿德勒心理學,很重視「目的/目標」,因此,請拿出一張紙、一支筆,或是將答案直接回覆在這裡:

「我希望孩子具備哪些特質?」

這些特質是我們教養和教育的「目的地」,在過程中,我們就要不斷思考:使用的工具、方法、手段、策略,是愈接近目的地?還是背道而馳呢?

「正向教養是以相互尊重、合作、專注於解決問題方法為基礎。」

分享綠豆粉圓爸的文章
綠豆粉圓爸:我好你也好的親子關係!
https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/2112

  • 鄭文晴 在孩子的成長歷程當中,每一個時期都會再問問自己,我希望我的孩子具備哪些特質?一直不變的是期待我的孩子能夠一直都是熱愛學習,但是看著社會及環境的變化,也隨著自己更讀懂阿德勒,我也期待我的孩子能夠具備貢獻生活(具有高的社會情懷的特質)

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