文:美玲老師 – 可能親子團

#讓孩子教你如何教他

#不要幫孩子做他會做的事

#陪伴但不介入孩子的課題

成長的能力,是孩子的基本需求之一,孩子從出生之後,在成長的過程中就有與生俱來的成長趨力,父母從觀察孩子的現況,並且適時、適度、適量的提供孩子在生活中的挑戰與機會,賦予孩子真實的需求、環境和資源,使孩子能夠在每次的挑戰和經驗當中累積我能感,提升自己的能力。

那麼,如何讓孩子有我能感,覺得「我是有能力的」歸屬感呢?

「讓孩子教你如何教他」

「不要幫孩子做他會做的事」

從孩子的學齡前階段,在每天的日常生活中,食、衣、住、行的各個面向,陪伴孩子練習自立的開始,創造並提供滿足孩子真實需求的環境,父母要做的,就是練習逐步的放手,陪伴但不介入孩子的練習,讓孩子能夠從一步一步的練習中,賦予勇氣,成為自己的主人。

例如:

『 孩子有意願並練習自己走路,父母就不主動抱著孩子走路或者希望孩子坐推車。』

『 孩子開始練習自己吃飯,父母就不需要再餵孩子吃飯,讓孩子練習感受自己每餐的食量,學習為自己決定的餐量負起責任吃完。』

『 外出時,孩子自己可以背自己的背包,父母就不需要幫孩子提或拿背包,讓孩子練習承擔責任,照顧好自己的物品。』

『 孩子可以自己收納整理,選擇要帶的點心、水壺和需要的物品,並且自己擺放到背包裡,父母就不需要幫忙孩子收拾背包,讓孩子練習整理收納的能力。』

『 孩子選擇每天要穿的服裝,有意願練習自己穿衣服、穿鞋、穿襪子,那麼父母就可以讓孩子學習照顧自己、尊重孩子的想法和決定、孩子有機會練習感受溫度和天氣的變化,讓孩子感受自己是有能力的、可以為自己決定的。』

讓孩子能夠在自主、獨立、負責的學習過程中,有機會漸漸的練習,當遇到困擾、困難時,能夠有機會思考接下來可以怎麼辦?孩子有機會嘗試和練習解決問題,從每次的經驗中累積解決問題的能力,從過程中感受到自己的「我能感」,「我是有能力的」的歸屬感。

許多父母與我分享,陪伴孩子練習時會給予孩子許多的建議和提醒,然後孩子就會說『我不會』、『你幫我』,有的父母表示覺得花太多時間等待或練習,有時候需要趕時間進入下一件事,或者覺得很麻煩,就直接協助孩子。

『 陪伴孩子練習 』,指的並不是幫孩子想解決辦法,也並不是直接給予孩子建議,更不是直接介入幫孩子做或替孩子完成。

孩子其實需要的是父母的信任,孩子需要父母相信自己是有能力的~

父母以溫和且堅定的態度,陪伴但不介入孩子的課題,孩子感受到的是父母的支持與鼓勵~

讓孩子在生活中面對大量的自然結果,孩子才能在感受困擾的當下,覺察到自己需要調整的部分和改變的動機。如果父母直接給予孩子建議或提醒,變成了介入孩子正在練習面對的課題,父母以為是在幫助孩子,其實孩子感受到的是:「自己是沒有能力的」、「父母是不相信我有能力的」,孩子會感到自己的「無能感」,對於遇到許多的狀況與情境,反而會退縮、沒有自信、缺乏勇氣,漸漸走向無能放棄的性格。

父母賦予孩子成長的能力,孩子感受到的是無條件的愛,在家庭與親子關係中,相信自己是有能力的,自己是家人的夥伴,能夠為家庭提供貢獻和有價值感,父母與孩子一起練習與建立「自由且承擔責任,平等且互相尊重」,邁向自立的孩子性格與共好的親子關係~

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