趙介亭:餅乾烤焦,別把親子關係也烤焦了

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2009-6-23 下午 04-44-17

先來看這兩個案例(來源《孩子的挑戰》一書):

案例(1)

十歲的孩子眼淚汪汪的把烤焦的餅乾從烤箱裡拿出來。她完全照著包裝盒上的指示做,但現在她的餅乾全毁了。

媽媽聞到燒焦的氣味,走進廚房。「唉喲!什麼東西燒焦啦!?」

「我把餅乾烤焦了,」孩子啜泣的說。

「吼!不是叫妳要照著步驟做嗎?怎麼還會烤焦咧!」媽媽大吼。

「我有照著指示做呀!」孩子低聲的說。

「有照著做,就不會烤焦呀!吼!這樣烤箱會壞掉啦!廚房也一團亂!走開走開!我來清!」媽媽把孩子趕出廚房。

案例(2)

十歲的孩子眼淚汪汪的把烤焦的餅乾從烤箱裡拿出來。她完全照著包裝盒上的指示做,但現在她的餅乾全毁了。

媽媽聞到燒焦的氣味,走進廚房。「親愛的,發生了什麼事?」

「我把餅乾烤焦了。」孩子啜泣的說。

「是啊!我看到了,我們來看看為什麼。我知道妳不是故意烤焦的,哭解決不了問題,親愛的。當然妳覺得難過,但讓我們看看為什麼會這樣。」媽媽對孩子說。

有了怎樣面對的指示,孩子停止啜泣,開始研究狀況。她和媽媽仔細研究步驟,看是不是完全照著做,結果發現是孩子算錯了定時器上的時間。

「喔!我知道哪裡出了錯。」「很好,」媽媽說:「讓我們先清掉這一團亂,然後妳可以再試一次。」

父母以溫和而堅定的態度,陪伴孩子面對自然或合理的結果

教養和教育之前,要先確定自己的「目標」為何,才能再選擇要採用哪些方式和話語進行互動。案例(1)和案例(2),媽媽都在教養孩子、也都希望孩子更好,出發點都是相同的。

但案例(1)的焦點在「事」,重視的是「孩子的錯誤」,媽媽希望孩子「立即改正錯誤」,但卻「介入並要求」,反而讓孩子沒有機會面對自己的行為,然後修正後累積經驗,孩子感受到的,是自己做了一件錯事、自己是無能的人、媽媽的怒火以及失去愛的恐眞。

而案例(2)的焦點在「人」,重視的是「孩子的感受」,媽媽希望孩子「從經驗中學習」,採用「引導並陪伴」的方式,帶領孩子「先處理心情、再處理事情」,陪伴孩子回溯過程,找出問題點後,由孩子自行進行修正,孩子會感受到自己犯了錯但是被同理包容,然後因為發現問題進行修正,最終得到成功的經驗,提升了我能感。

我們經常掛在嘴邊的基礎概念「父母以溫和而堅定的態度,陪伴孩子面對自然或合理的結果」,正是一種培養孩子自立、親子共好的教養方式,很多父母都認同「讓孩子犯錯、從錯誤中學習」的理念,但當孩子犯錯時,卻又氣急敗壞的介入和責罰,反而造成孩子不敢犯錯、或是犯了錯不敢讓父母知道,反而更加危險了。

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